混合教学模式下元素养教学路径实证研究

[目的/意义] 在分析元素养与传统信息素养教育区别与联系的基础上,开展混合教学模式下元素养教学实践,在实践中总结成效与问题,为探索有效的元素养教学路径提供参考和借鉴。[方法/过程] 采用案例研究方法,以面向研究生的医学信息检索课作为实证研究对象,围绕元素养、阈概念、学术情境、深层学习理论、信息生态环境等,阐述具体教学实践实施步骤与要点,研究构建混合教学模式下的元素养教学路径。[结果/结论]混合教学模式有效地亟合了元素养教学理念,采用的分阶段分层次的渐进性教学路径是实现元素养教学目标的有效途径,切实落实了元认知、批判性思维与探究学习等培养的全过程。     

学习共享空间构建过程中的协同机制研究——基于高校图书馆层面的分析

针对高校图书馆学习共享空间构建过程中对提高资源配置效率、实现资源无缝集成的需求,在分析学习共享空间内部出现的资源整合壁垒、管理协同障碍以及技术协同困难等建设现状的基础上,有针对性地提出打破传统观念,建立彼此间的协同机制是确保无缝集成得以实现的关键所在,并探讨学习共享空间协同机制的构建策略和未来发展方向。     

基于主题爬虫的本体非分类关系学习框架

提出一种借助主题爬虫自动从返回的相关网页进行本体非分类关系学习的框架与方法。针对利用互联网进行本体学习的特点,所用到的主要方法是词频、共现统计和分割聚类算法KMeans,并没有采用复杂的语法结构分析和半指导聚类算法如EM、BIRCH和SOM,因此自动化程度和效率较高。学习结果将用于指导主题爬虫进行网页相关性的判断。这种非分类关系的学习质量将由主题爬虫在实际应用中的表现来客观评价。     

北宋经书子籍刊刻与“典籍中心主义”

北宋是中国雕版印刷的勃兴期。这一时期,以国子监为主导,各地官私机构相继刻印了大量经、子类书籍,蔚为大观。经书子籍雕印既是中国以典籍为中心的传统学术惯性,也是科举政治的必然选择。这类印本在社会的广泛传播流行,导致"疑古"精神在一定程度上消解了典籍的神圣,对北宋的学术发展产生潜在的影响,进而形成"六经注我"为特征的宋学。     

传统出版社运营数字化学习平台的版权管理思考

信息技术的迅猛发展有力地推动了数字化学习的进程。数字技术打破了原有的版权作品创造者、使用者以及传播者之间的利益结构。本文对数字化学习平台的版权归属、合理使用和UGC运营模式进行了思考,并提出一些行之有效的版权管理对策。     

关于大学生生活态度心理问题的调查

健康的心理状态和良好的心理素质是一个人全面发展所必须具备的条件和基础,但因为当今社会竞争激烈,大学生的心理健康问题不容乐观。本文主要通过三个方面研究大学生存在的心理问题：1、人际关系处理;2、人生价值观;3、对待大学的生活和学习的态度,提出解决大学生心理问题的5点建议。     

试论高等学校权力结构的合理化

高等学校权力结构由行政权力,学术权力,学生权力和外部权力四部分构成。随着社会的发展这四种择力也发生了相应地变化。但是在权力的行使过程中出现诸如行政权力泛化、学术权力萎靡、学生权力缺失和外部权力混乱等问题。针对这些问题,文章在最后提出了一些具体举措。     

大学图书馆构建信息共享空间初探

文章介绍了信息共享空间的概念、模式和功能;在分析国内外信息共享空间研究现状的基础上,指出国内 大学图书馆信息共享空间建设应采取渐进式策略;以南京大学杜厦图书馆信息共享空间建设为例,介绍大学图书馆信 息共享空间的建设情况,指出优势和不足,提出具体的解决办法。     

充分利用各种现有资源实现编辑的＂给力＂学习

结合《中国药房》编辑部学习实践,归纳有效的"给力"学习方法,其中包括集体学习《编辑学报》,参加中国药房杂志社组织的专题会、集体讨论审稿会意见和实地观摩学习等。各种学习方法的采用提高了编辑的审稿能力和期刊的编校质量。     

基于知识地图的动态学习流设计与实现

知识地图作为一种有效的知识管理工具,不仅揭示了知识的存储地,也揭示了知识之间的关系。文章阐述了知识获取与知识地图的区别,知识地图在动态学习流中的作用,提出基于知识地图的动态学习流的设计、构建模型、评价机制,以及应注意的问题。